Wie der LernDialog entstanden ist
Was sehen wir eigentlich, bevor wir wissen, was wir davon halten?
In Unterrichtsnachbesprechungen, Beratung und gemeinsamen Gesprächen über Unterricht zeigt sich immer wieder: Wir sprechen über dieselbe Situation und nehmen doch Unterschiedliches wahr. Zugleich wird aus einer Beobachtung oft schon eine Deutung.
Ein Kind beginnt nicht mit seiner Aufgabe – und wir vermuten fehlende Aufmerksamkeit. Vielleicht sucht es aber noch nach einem Anfang. Eine andere Person bemerkt etwas, das unserem eigenen Blick entgangen ist.
Aus solchen Erfahrungen ist der LernDialog entstanden. Er eröffnet einen Raum, in dem wir konkrete Unterrichtssituationen gemeinsam untersuchen, unsere Wahrnehmungen teilen und professionelles Wissen hinzuziehen. Dabei begleitet uns die Frage: Was können wir hier über Lernen erkennen?
Zur Person
Sandra Ritschmann ist Schulleiterin in Baden-Württemberg und als Trainerin in der Führungskräftequalifizierung tätig. Im Zentrum ihrer Arbeit steht die Frage, wie Schulen Unterricht und Führung konsequent am Lernen ausrichten können.
Ihre fachlichen Schwerpunkte liegen in der lernorientierten Schul- und Unterrichtsentwicklung sowie in der Gestaltung einer Führungskultur, die professionelle Lernprozesse unterstützt und gemeinsame Entwicklung ermöglicht.
Veröffentlichungen
Wenn Lernen sichtbar wird
Der LernDialog als professionelle Reflexionsroutine im Schulalltag
Sandra Ritschmann · Lehren & Lernen · Heft 3/2026 · Neckar-Verlag
Wie können wir Lernprozesse im Unterricht genauer wahrnehmen und gemeinsam verstehen? Der Beitrag stellt den LernDialog als professionelle Reflexionsroutine vor und zeigt, wie Unterrichtsentwicklung bei den sichtbaren Lernhandlungen der Schülerinnen und Schüler ansetzen kann.
Steuern reicht nicht
Der LernDialog macht professionelles Handeln im Unterricht sichtbar
Sandra Ritschmann · Lehren & Lernen · Heft 4/2026 · Neckar-Verlag
Unterricht braucht klare Führung und Offenheit für die Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler. Der Beitrag beleuchtet dieses Spannungsfeld und zeigt, wie der LernDialog dabei unterstützt, Lernhandlungen differenziert wahrzunehmen und das eigene professionelle Handeln zu reflektieren.
Denken wird sichtbar
Lernhandlungen verstehen im Unterrichtsalltag
Sandra Ritschmann · Lehren & Lernen · Heft 5/2026 · Neckar-Verlag
Was können die beobachtbaren Lernhandlungen der Schülerinnen und Schüler über ihr Denken erkennen lassen? Der Beitrag zeigt, wie der LernDialog dabei unterstützt, Handlungen genau zu beschreiben, mögliche Denkprozesse zu erschließen und daraus begründete didaktische Entscheidungen für den Unterricht abzuleiten.